ÖZET Bu araştırma COVİD-19 pandemi sürecinde beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin kaygı ve tükenmişlik düzeylerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcı betimsel türdeki araştırmanın evrenini Van ilindeki Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 633 beden eğitimi ve spor öğretmeni oluştururken, örneklemini ise 200 aktif olarak görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgiler, Sürekli Kaygı Ölçeği ve Maslach Tükenmişlik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmamızda ölçek sorularının analizinde t testi, çoklu karşılaştırmalarda ve gruplar arasındaki farklılıkları ölçmek içinde One-Way Anova testleri kullanılmıştır. Anova testi sonucunda bulunan anlamlı farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için Tukey test sonuçlarından faydalanılmıştır. Ölçekler ve alt boyutlar arasındaki ilişkiyi ölçmek için ise Correlation testi yapılmıştır. Anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir. Beden Eğitimi ve Spor öğretmenlerinin %71,5' i erkek, %59' u bekar, %87,5' i lisans mezunudur. %43,5'i 1-3 yıl arasında çalışmakta, %64' ü aktif spor yapmaktadır. %78,5' i haftalık 14 saat uzaktan eğitim ders yaparken, %94'ü ise kronik rahatsızlığa sahip değildir. Yaş değişkenine göre tükenmişlik ölçeği ve alt boyutlarından "Duyarsızlaşma" ve "Kişisel Başarı" alt boyutlarında anlamlı farklılık gözlenmiş (p<0,05), medeni durum değişkenine göre tükenmişlik ölçeği ve alt boyutlarından "Duygusal Tükenme" ve "Duyarsızlaşma" alt boyutlarında ve sürekli kaygı ölçeğinde anlamlı farklılık gözlenmiştir(p<0,05). Gelir durumu değişkenine göre tükenmişlik ölçeği "Kişisel Başarı" alt boyutunda anlamlı farklılık gözlenmiştir. Sonuç olarak beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin kaygı ve tükenmişlik düzeylerinin orta seviyede olduğu gözlenmiştir.

ABSTRACT This research was conducted to examine the anxiety and burnout levels of physical education and sports teachers during the COVİD-19 pandemic process. While the universe of the descriptive research was composed of 633 physical education and sports teachers affiliated to the Directorate of National Education in Van, the sample consisted of 200 actively working physical education and sports teachers. Personal information, Trait Anxiety Scale and Maslach Burnout Scale were used. In our research, t-test was used in the analysis of scale questions, and One-Way Anova tests were used to measure the differences between groups and in multiple comparisons. Tukey test results were used to determine between which groups the significant difference found in the Anova test result was. Correlation test was used to measure the relationship between scales and sub-dimensions. Significance level was accepted as p<0.05. 71.5% of Physical Education and Sports teachers are male, 59% are single, 87.5% are undergraduate graduates. 43.5% of them work between 1-3 years, 64% of them do active sports. While 78.5% of them do 14 hours of distance education per week, 94% of them do not have a chronic disease. Significant differences were observed in the burnout scale and its sub-dimensions "Depersonalization" and "Personal Achievement" according to the age variable (p<0.05). significant difference was observed in the anxiety scale (p<0.05). A significant difference was observed in the "Personal Achievement" sub-dimension of the burnout scale according to the income status variable. As a result, it was observed that the anxiety and burnout levels of physical education and sports teachers were moderate.